活动理论视角下中小学生数字教材使用困境与优化路径

王大磊 张睿康

发表于《课程·教材·教法》2025年第3期

摘要：数字教材承载着教育数字化转型的重要使命，对促进义务教育变革和提升教学质量具有显著作用。在数字教材应用过程中，数字教材理论与实践研究缺乏整合、学生认知局限、资源整合与教育公平间的不匹配、师生角色定位模糊与情感互动障碍等问题，限制了数字教材的使用效能，影响了教学活动的连贯性和学生的学习成效。结合活动理论，提出丰富生产子系统，加强基础研究；优化消耗子系统，增强资源利用；强化交流子系统，规范管理规制；完善协作子系统，构建共享环境的优化路径。

关键词：活动理论；中小学生；数字教材使用；

一、活动理论及耦合性分析

（一） 活动理论的内涵

（二）活动理论与学生数字教材使用的耦合性分析

二、 基于活动理论的学生使用数字教程涉及的要素

（一）核心要素

（二）介质要素

（三）相邻要素之间协同的系统模型

三、基于活动理论的学生数字教材使用的困境

（一）教育理论与实践整合的双重挑战

（二）学生批判性思维流失与隐私泄露风险

（三）资源整合与教育公平之间的不匹配

（四）师生角色定位模糊与情感互动障碍

四、基于活动理论的学生数字教材使用的优化路径

（一）丰富生产子系统，加强数字教材的基础研究

（二）优化消耗子系统，增强数字教材的资源利用

（三）强化交流子系统，规范数字教材的管理规制

（四）完善协作子系统，构建数字教材的共享环境